Читать книгу Школьное образование в цифровой действительности онлайн

Они добавляют обучающую ценность любому очному обучению, предоставляя учащимся самые разнообразные возможности для качественного обучения посредством межличностного и межорганизационного учебного диалога и обмена информацией в смешанном обучающем окружении.

Открытые платформы (блоги, вики и др.) для совместной работы преобразуют процесс обучения в многостороннюю обучающую деятельность. Вместо представления контента, информации, знаний в линейной последовательной форме учащемуся может быть предоставлен богатый набор инструментов и источников информации, которые можно использовать при создании не только общешкольных направлений обучения, но и позволить учащимся формировать собственные пути обучения.

В этом случае необходимы образовательные ориентиры и «контрольно-пропускные» пункты, точки соотнесения учебно-познавательного продвижения и коррекции пути к намеченным целям. Тогда гибридный персонально-обусловленный учебный план (направленный на взаимодействие между настоящим взглядом и прогнозируемым будущими, движение от первого ко второму, которое во многом зависит от того, в какой степени в едином образовательном пространстве достигаются противоречащие, частично или основательно, друг другу цели) предвосхищает ожидания учащихся.

Это организация:

•      объединенного обучающего окружения;

•      формально-неформального разноспособного обучения в настоящем с позиции будущего;

•      образовательного (особенно, информационно-мобильного) технологического подхода;

•      повышение эффективности принимаемых решений на основе:

˗      взаимодействия (организованного и спонтанного, формального и неформального, в стенах школы и за ее пределами) общепрограммного обучения и самообразования;

˗      понимания взаимозависимости и обеспечения взаимодействия обучающих, учебных самообразовательных процессов и ретроспективного прогнозирования (взгляд в настоящее с позиции будущего).

На такой основе учащимся предоставляется множество возможностей для достижения ими поставленных целей и решения их образовательных задач, достижения предусмотренных результатов. В общих чертах это можно назвать дизайном программируемого гибкого обучения.