Первые погружения в Монтессори-философию сопровождаются двумя немаловажными вопросами: является ли методика универсальной и действительно ли процесс создания среды дорогостоящий?

Рассмотрим утверждения по порядку. Разумеется, полностью универсального педагогического метода в природе не существует. Однако наличие свободного развития и проявлений самостоятельности ребенком позволяет найти широкое применение данной методики. Мария Монтессори полагала, что принуждение к развитию ребенка нецелесообразно, ведь дети от рождения любознательны и склонны к устойчивому, неизбежному, естественному познанию мира. При этом построенная среда учитывает уникальные особенности каждого малыша. Меняется роль родителя в воспитании. И тут возникло прекрасное выражение, что «… Монтессори-педагогика подходит всем детям, но не всем родителям». Довольно сложно отказаться от классических методов воспитания, заложенных в нас предыдущими поколениями, переместив фокус с учителя на наставника. Вместо приказов и повелений родитель транслируют помощь в самостоятельном познании мира малышом. Процесс сложный и ресурсозатратный. Прежде чем мы начнем, обратим внимание на некоторые моменты Монтессори-философии, которые необходимо принять и применить.

• Мы изменяем среду для ребенка, а не ребенка для среды.

Главное отличие данной методологии – это приоритетность процесса и результата. Взрослый преобразует окружающую его среду с конечной целью. Мы подметаем полы, моем посуду, полируем поверхности для наведения порядка и чистоты, повышая эстетическую ценность нашего жилища. При этом мы стараемся минимизировать затраченные ресурсы, максимально облегчить и ускорить процесс уборки. Достигнутая нами цель лежит на поверхности, мы можем видеть результат своей работы.

Для ребенка результат вторичен. Он не должен выполнять действия по желанию взрослого или мотивироваться словесной или материальной похвалой. Наградой выступает сам процесс, когда ребенок многократно повторяет одни и те же действия, ведомый внутренними потребностями развития, находя работу в тех местах, где взрослый пройдет мимо. Самостоятельность базируется на свободе. Важно помнить про отсутствие ограничений у ребенка в двух главных моментах: в выборе упражнения и во времени его выполнения. Мы не принуждаем к выполнению конкретного упражнения и не прерываем выполнение, если внутренние потребности ребенка еще не удовлетворены.