Читать книгу Школьное образование в цифровой действительности онлайн

3.      Еще один вариант – это использовать онлайн-обучение для ускорения процессов обучения. Если учащиеся точно знают, какие процедуры они будут выполнять в интернете, они могут проводить меньше времени «за партой» в реальном времени, тем самым освобождая место для большего образовательного саморазвития.

4.      Тренинг и учебная практика – это распространенная сегодня персональная стратегия обучения, которая предусматривает повторяющиеся действия (тренировка) и возможности, чтобы испытать умения и компетенции, изучить образовательный материал, полученный в других местах (вне школы). Целью часто является достижение мастерства в выбранной области знаний. Обычно происходит после того, как содержание было изучено. Может также включать в себя обширную диагностическую обратную связь.

5.      Может использоваться для многих направлений школьных знаний и подготовки в вузы – таких как изучение языка, изучение фактической информации и решение задач по математике, физике, химии т. д. Притягателен, потому что имеет различный уровень сложности, может использоваться по способности учащегося и улучшать его научение. Здесь широко используются визуальные эффекты, усиливается разнообразие.

Учебно-организационной онлайн-процесс должен учитывать двойственную позицию «цифрового» учащегося (как обучающегося и как пользователя интернет-пространства). Этот непрерывный процесс основан на обучающем потенциале современной открытой цифровой структуры приобретения знаний (умений) и компетенций (в любое время, в любом месте и без границ) и на трех основных принципах:

1)      выявление социально-образовательной направленности, существующих условий и средств, наличие познавательных инструментов и взаимосвязь общепрограммных и персональных целей;

2)      интеграция этапов проектирования (выстраивания и проведения) обучающего контента и процессов научения (анализ и моделирование, разработка и применение), объединенных комплексным оцениванием в школьном и реальном окружении;

3)      и осознание социальной значимости и важности, придаваемой участниками онлайн-обучению для улучшения совместного и индивидуального образования, реализации ожиданий и коллективного творчества.