Читать книгу Школьное образование в цифровой действительности онлайн
• способствовать организационному, исполнительскому социально-образовательному равноправию и доверию;
• формировать положительные образцы для подражания;
• использовать языковые средства, соответствующие возможностям предполагаемого контингента учащихся.
В этой системе складываются критерии трансформационного обучения:
1) создание общего видения с опорой на ученическое многообразие;
2) составление и принятие социально-образовательных целей всеми участниками;
3) обеспечение интеллектуальной стимуляции;
4) предоставление персональной (адресной) консультационной и корректирующей поддержки;
5) моделирование и перевод в учебные действия эффективной практики в современной структуре распределенного и многонаправленного образования без границ;
6) ориентирование учащихся на высокие ожидания (зоны ближайшего и перспективного научения и развития);
7) формирование позитивной учебно-коммуникационной культуры и эмоциональной отзывчивости, создание условий и учебной атмосферы, поддерживающих активное участие в принятии решений.
Учащийся становиться способным (конечно при активном взаимодействии с учителем):
• разработать учебные стратегии для поиска необходимой информации и ее обработки, развития интеллектуальных способностей, психомоторных навыков;
• выстраивать последовательность учебных действий и применение результатов обучения в разных ситуациях;
• выявлять для себя и непрерывного учения социальную и образовательную значимость смешанных форм получения знаний (умений), компетенций;
• расширять обучающее окружение, которое включают в себя учебные мероприятия в открытом образовательном пространстве;
• выходить за обязательные учебные материалы и выбирать интересные для него.
Таким образом, в данной системе образовательных отношений:
1. Стратегия научения помогает учащемуся осмысленно выбирать и применять учебные материалы и процедуры, которые позволяют ему достичь ожидаемых результатов обучения.
2. Учебные стратегии также используются им для оценивания и понимания информации, формирования интеллектуальных умений и психомоторных навыков, жизненных смыслов, ценностей и отношений.