Читать книгу Школьное образование в цифровой действительности онлайн
• приобретение, систематизацию и взаимообмен значимой информацией и знаниями, способами их получения между участниками внутри школы и за ее пределами, а также между образовательными (научными, культурными, деловыми и др.) организациями разной направленности;
• соотнесение и согласование разнонаправленных интересов и потребностей, планов и программ, договоренности об обмене учителями и учащимися, специалистами разных областей знания и образования;
• выстраивание социально-образовательных сетевых взаимоотношений, целью которых является создание открытого распределенного информационно-мобильного обучающего окружения и школы актуального знания с открытой образовательной деятельностью.
Управление знаниями и процессами – это основа для гибридного учебного подхода в современных условиях, известного как смешанное обучение, где люди обучаются не только в рамках традиционных средств, класса, а также с помощью информационно-технических средств (инструментов), поскольку все больше современность опирается на цифровые (особенно мобильные) технологии и те преимущества, которые возникают при их использовании.
Можно ожидать, что образование учащихся и обучающие действия учителей будут стремиться достичь смешанного (в стенах школы), самостоятельного (за ее пределами, но согласованного и включенного в учебную программу), персонального (самообразовательного) статуса, приобретать большую зависимость от информационно-технологического развития доступности и безопасности хранилищ знаний.
Для учителей, в соответствии с принципами управления процессами приобретения знаний и компетенций, информационные (стационарные и мобильные) технологии могут быть использованы для разработки баз данных и создания ресурсов, выбора методов и инструментов освоения образовательной действительности, которые изменяют социально-учебное взаимодействие учителей и учащихся в сторону повышения самостоятельности, автономности и ответственности учащегося в условиях открытости и мобильности, распределенности и разноспособности школьной деятельности.