Читать книгу Школьное образование в цифровой действительности онлайн

В общем образовании это означает объединение различных учебных (научных и культурных) учреждений и организаций для сотрудничества и социально-образовательного взаимодействия на межличностном и межорганизационном уровнях. Это значит не ограничивать школу только внутренними ресурсами, а открывать как можно больше источников и участников.

Поэтому так важно при любых организационных формах и подходах в программах получения образования устанавливать ориентиры для учащихся, которые готовят их к постоянно меняющимся социально-цифровым обстоятельствам. Эти действия не просто предназначены для использования в обучении, но они дают школьникам (и в настоящем, и будущем) практический деятельностный задел и расширяют их возможности.

Они помогут им в условиях нестабильности и неустойчивого баланса (яркий пример тому пандемия) осваивать образовательную действительность (изучаемые явления и предметы) и воспользоваться этим по первому требованию (внутреннему или внешнему), позволяет сохранять образовательную уверенность и после того, как они окончат школу.

В этой ситуации сам учитель должен понимать, что именно он ключ к изменению несбалансированной образовательной системы. В этой ситуации учителя выступают как агенты перемен, поскольку они не только видят, понимают (необходимость перенастройки обучения), но и могут осуществить перемены и предпринимают реальные действия, что придает действенность обучающей деятельности.

Причем, что очень важно, они не ждут принятия закона или вступления в силу какого-либо документа. Они просто берут на себя инициативу, чтобы гарантировать уровень обучения и актуальность образования, и обеспечить школьникам учение независимо от обстоятельств или ограничений. В таких организационно-образовательных подходах и технологических взаимосвязях важно учитывать ключевые характеристики разнообразия цифровой действительности.

Оно включает в себя:

•      многообразие в таком контексте не является синонимом непреодолимых различий, но охватывает и использует сложившиеся различия и сходства для выстраивания разноспособного адресного обучения;