Читать книгу Учебно-деятельное поведение учащегося как современная стратегия действенного образования. Социально-образовательные аспекты выстраивания поддерживающего учебно-деятельного обучения. онлайн

И в настоящее время надо использовать значительные изменения, которые происходят в мире образования:

a) прежде всего в системе взаимодействия и взаимовлияние реального и виртуального мира;

b) в выходе образования за пределы школьного пространства;

c) в ослаблении влияния школы на обучающихся;

d) в отставании школьных программ от современных вызовов.

Влияние цифровой действительности (онлайн-среды, информационных ресурсов, интернет-инструментов) на расширение кругозора учащихся, их успеваемость оказывается в целом положительным. Это происходит на всех уровнях освоения учебной программы, обучения и познания, положительно отражается на развитии способностей и умений, на применении полученных знаний. И эффект положительного воздействия за последнее время только усиливается.

При этом влияние становится более активным, а эффекты сильнее, когда:

1) информационные (особенно мобильные) технологии и устройства использовались в качестве активного дополнения к традиционному обучению, а не рассматриваются как его альтернатива;

2) учителя имеют более высокий уровень знаний и подготовки по использованию цифровой действительности, установлению взаимосвязи между онлайн и офлайн деятельностью, включению интернет-инструментов в школьную практику;

3) учащиеся берут на себя контроль над учебно-организационными ситуациями в таких аспектах, как выстраивание своего учения (стиль и приоритеты), пути и способы усвоения нового материала, по управлению самостоятельностью (по согласованию с учителем);

4) в структуре смешанного (онлайн-офлайн) обучающего окружения можно обеспечивать высоко адаптивную адресную обратную связь (интерпретации, комментарии и рекомендации) между учителем и учащимся, учащимися между собой;

5) учащимся предлагаются смешанные (онлайн-офлайн) программы, позволяющие им выходить за пределы класса, продлить периоды учебно-познавательной практики и воспользоваться помощью учителя как наставника за стенами школы (в сети);

6) учащиеся в школьной и внешкольной учебно-познавательной деятельности могут использовать в формально-неформальной среде цифровые технологии и гаджеты как компоненты взаимообучения.