Читать книгу Учебно-деятельное поведение учащегося как современная стратегия действенного образования. Социально-образовательные аспекты выстраивания поддерживающего учебно-деятельного обучения. онлайн

В этих условиях следует отметить факторы, ведущие к положительным изменениям. Лидерство (стратегическое, оперативное и распределительное) и командная образовательная деятельность:

– создают чувство сопричастности, сплоченности, взаимообязательств и взаимопомощи;

– помогают выявлять и смягчать (и даже устранять) барьеры и препятствия;

– обеспечивает ясность планов и действий.

Это обусловлено тем, что:

a) обучение выстраивается на основе исследований учащегося и его запросов;

b) учебно-организационные действия и методы обучения соотносятся с контекстными факторами;

c) учащиеся проходят через лидерство, сотрудничество и активное социально-учебное взаимодействие, что является необходимыми компонентами устойчивого научения.

Предложенные процессы поддерживаются мониторингом и обучающим оцениванием, которые выстраиваются с участием учащихся на этапе подготовки для ясного понимания конечных целей. В таком случае:

1) они вносят активный вклад в учебно-организационную деятельность, собственное развитие и личностный рост;

2) у них формируется и реализуется чувство достижения ожидаемых результатов, а продвижение к требуемым знаниям (умениям) и компетенциям становится осознанным и осмысленным;

3) в индивидуальной и коллективной работе обеспечивается прозрачность и доверительность, инклюзивность и ответственность, опора на собственные силы и взаимообучение;

4) сами учащиеся являются движущей силой изменений в своей образовательной практике, определяя, что можно сделать самостоятельно, а где необходима помощь учителя (специалистов), сверстников.

При этом многие образовательные действия, особенно организационно-учебная (индивидуальная и совместная) деятельность, метапознание, командная работа, использование цифровых технологий, творчество в учении и др., как уже отмечалось, сами по себе, уже являются современными умениями и компетенциями.

В современных условиях распределенности и персонализации образования (разноспособного характера его получения) учителям в школьной практике научения важно включить в свою работу умения: